1ος άξονας γνωστικού περιεχομένου
Κατανόηση προφορικού λόγου
Στόχοι - Κριτήρια αξιολόγησης*
Ο μαθητής ή η μαθήτρια:
- Ακούει με προσοχή τον/την ομιλητή-ήτρια (εκπαιδευτικό, συμμμαθητή ή συμμαθήτρια, αρχείο ήχου κ.ά)
- Θέτει ερωτήσεις στον συνομιλητή ή στη συνομιλήτριά του/της προκειμένου να κατανοήσει αποτελεσματικότερα, να επεξεργαστεί και να αξιολογήσει στοιχεία του προφορικού κειμένου.
- Κατανοεί, συνδιαμορφώνει, αξιολογεί και εφαρμόζει σύνθετες οδηγίες/κανόνες της τάξης και της σχολικής κοινότητας γενικότερα.
- Κατανοεί μια προφορική αφήγηση, συζήτηση ή παρουσίαση και μπορεί να αναδιηγηθεί το νόημα του προφορικού κειμένου.
- Αναγνωρίζει το επικοινωνιακό πλαίσιο και την πρόθεση του ομιλητή ή της ομιλήτριας.
- Αντιλαμβάνεται τα παραγλωσσικά στοιχεία (στάση του σώματος, τόνος της φωνής, χειρονομίες κ.ά.) του/της συνομιλητή/-ήτριας και τα αξιοποιεί στην κατανόηση του νοήματος.
*Σύμφωνα με το ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ (τόμος Α' ΦΕΚ τεύχος Γ' αρ. φύλλου 303/13-03-03 και τον Οδηγό Εκπαιδευτικού για την Περιγραφική Αξιολόγηση στο Δημοτικό (τεύχος Β' - Κριτήρια περιγραφικής Αξιολόγησης)
Δραστηριότητες
Σημειώσεις για την δημιουργία δραστηριοτήτων κατανόησης προφορικού λόγου
1. Κείμενο
- Το κείμενο πρέπει να είναι άγνωστο στους μαθητές
- Το κείμενο πρέπει να είναι ανάλογο της ηλικίας και των ιδιαιτεροτήτων της τάξης/τμήματος
- Το κείμενο θα πρέπει να είναι μόνο ηχητικό χωρίς οπτικά ερεθίσματα
2. Δραστηριότητες
Οι δραστηριότητες θα πρέπει να οργανωθούν έτσι ώστε:
Οι δραστηριότητες θα πρέπει να οργανωθούν έτσι ώστε:
- Να προκαλέσουν το ενδιαφέρον των μαθητών/-ητριών
- Να τους οδηγήσουν στην κατανόηση του κειμένου
- Να τους βοηθήσουν στην αξιολόγηση του κειμένου
- Να τους καταστήσουν ικανούς να αναπλαισιώσουν το κείμενο σε ένα διαφορετικό περιβάλλον
- Να αξιολογηθεί ο βαθμός κατανόησης του κειμένου από τους μαθητές
3. Αξιολόγηση
Η αξιολόγηση του σεναρίου θα πρέπει να περιλαμβάνει
Η αξιολόγηση του σεναρίου θα πρέπει να περιλαμβάνει
- Αρχική αξιολόγηση έτσι ώστε να διαπιστωθούν πιθανά προβλήματα που μπορεί να παρουσιαστούν κατά την ανάπτυξή του
- Διαμορφωτική αξιολόγηση κατά την διάρκεια ανάπτυξης του σεναρίου έτσι ώστε να να διαπιστωθούν πιθανά προβλήματα που παρουσιάζονται στην εφαρμογή του
- Τελική αξιολόγηση που σχετίζεται με την επίτευξη των στόχων του σεναρίου
Σενάρια
Παραδείγματα σεναρίων
Τα παρακάτω σενάρια αποτελούν παραδείγματα ανάπτυξης δραστηριοτήτων με πέντε διαφορετικές προσεγγίσεις
Τα παρακάτω σενάρια αποτελούν παραδείγματα ανάπτυξης δραστηριοτήτων με πέντε διαφορετικές προσεγγίσεις
- Δια ζώσης διδασκαλία όπου οι δραστηριότητες γίνονται μέσα στην τάξη
- Μεικτής μάθησης όπου ένα μέρος των δραστηριοτήτων γίνεται στο σπίτι και ένα άλλο μέρος στην τάξη
- Ασύγχρονης εξ αποστάσεως όπου όλες οι δραστηριότητες γίνονται με την βοήθεια/χρήση κάποιας ψηφιακής τάξης
- Σύγχρονης εξ αποστάσεως όπου όλες οι δραστηριότητες γίνονται με την βοήθεια κάποιας πλατφόρμας τηλεδιασκέψεων
- Συνδυασμού σύγχρονης και ασύγχρονης όπου κάποιες από τις δραστηρότητες γίνονται ασύγχρονα και κάποιες σύγχρονα.
1ο Σενάριο κατανόησης προφορικού λόγου
Το παρακάτω σενάριο έχει σχεδιαστεί έτσι ώστε να πραγματοποιηθεί με συνδυασμό σύγχρονης και ασύγχρονης εκπ/σης (περίπτωση 5) όπου κάποιες δραστηριότητες αναπτύσσονται ασύγχρονα με την χρήση κάποιας ψηφιακής τάξης ενώ κάποιες σύγχρονα με την χρήση κάποιας πλατφόρμας τηλεδιασκέψεων.
Τίτλος: Ο βασιλιάς και το βιβλίο - πουλί
Περιγραφή
Δραστηριότητα που συνδυάζει σύγχρονη και ασύγχρονη εξ αποστάσεως εκπ/ση βασισμένη στο βιβλίο της Ανατολής Βροχαρίδου |
Αρχεία
|
Πηγές
Ιστότοποι (ενδεικτικά) στους οποίους υπάρχουν δωρεάν ηχητικά βιβλία (audiobooks) στα ελληνικά για αξιοποίηση