2ος άξονας γνωστικού περιεχομένου
Παραγωγή προφορικού λόγου
Στόχοι - Κριτήρια αξιολόγησης*
Ο μαθητής ή η μαθήτρια
- Περιγράφει ή αφηγείται ένα γεγονός ή μια κατάσταση που έχει βιώσει χρησιμοποιώντας τα κατάλληλα εκφραστικά μέσα που απαιτεί η περίσταση επικοινωνίας.
- Συμμετέχει ενεργά στην ανταλλαγή απόψεων, εκφράζει την άποψή τους/της και μπορεί να την υποστηρίξει αναπτύσσοντας τα ανάλογα επιχειρήματα.
- Εκφράζεται με τρόπο αποτελεσματικό στις διαφορετικές περιστάσεις επικοινωνίας (μπορεί να επιλέγει τα κατάλληλα εκφραστικά μέσα και το ανάλογο επίπεδο ύφους σύμφωνα με την περίσταση επικοινωνίας, με το κοινωνικό πλαίσιο στο οποίο πραγματοποιείται η εκφορά του λόγου, τον αποδέκτη και τον σκοπό της επικοινωνίας)
- Εμπλουτίζει τον λόγο του/της με την χρήση παραγλωσσικών στοιχείων (στάση του σώματος, τόνος της φωνής, χειρονομίες κ.ά.)
*Σύμφωνα με το ΔΕΠΠΣ και ΑΠΣ (τόμος Α' ΦΕΚ τεύχος Γ' αρ. φύλλου 303/13-03-03 και τον Οδηγό Εκπαιδευτικού για την Περιγραφική Αξιολόγηση στο Δημοτικό (τεύχος Β' - Κριτήρια περιγραφικής Αξιολόγησης)
Δραστηριότητες
Σημειώσεις για την δημιουργία δραστηριοτήτων παραγωγής προφορικού λόγου
1. Αρχικό ερέθισμα
Ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη των δραστηριοτήτων μπορεί να περιστραφεί γύρω από ένα αρχικό ερέθισμα το οποίο:
- Μπορεί να είναι κάποια εικόνα, φωτογραφία, πίνακας, κείμενο, video, ηχητικό αρχείο (τραγούδι, audiobook κλπ), ιδέα, κατάσταση (φανταστική ή πραγματική) κλπ.
- Να είναι ανάλογο της ηλικίας και των ιδιαιτεροτήτων της τάξης
- Να σχετίζεται άμεσα με τον/τους βασικό/-ους επιδιωκόμενο/-ους στόχο/-ους
2. Δραστηριότητες
Ο σχεδιασμός των δραστηριοτήτων θα πρέπει να είναι τέτοιος ώστε:
- Να προκαλούν το ενδιαφέρον των μαθητών
- Να οδηγούν κλιμακωτά προς τον βασικό επιδιωκόμενο στόχο
- Να προάγουν την ενεργό συμμετοχή όλων των μαθητών
3. Αξιολόγηση
Η αξιολόγηση του σεναρίου θα πρέπει να περιλαμβάνει:
- Αρχική αξιολόγηση έτσι ώστε να διαπιστωθούν πιθανά προβλήματα που μπορεί να παρουσιαστούν κατά την ανάπτυξή του
- Διαμορφωτική αξιολόγηση κατά την διάρκεια ανάπτυξης του σεναρίου έτσι ώστε να να διαπιστωθούν πιθανά προβλήματα που παρουσιάζονται στην εφαρμογή του
- Τελική αξιολόγηση που σχετίζεται με την επίτευξη των στόχων του σεναρίου
Σενάρια
Παραδείγματα σεναρίων
Τα παρακάτω σενάρια αποτελούν παραδείγματα ανάπτυξης δραστηριοτήτων με πέντε διαφορετικές προσεγγίσεις
- Δια ζώσης διδασκαλία όπου οι δραστηριότητες γίνονται μέσα στην τάξη
- Μεικτής μάθησης όπου ένα μέρος των δραστηριοτήτων γίνεται στο σπίτι και ένα άλλο μέρος στην τάξη
- Ασύγχρονης εξ αποστάσεως όπου όλες οι δραστηριότητες γίνονται με την βοήθεια/χρήση κάποιας ψηφιακής τάξης
- Σύγχρονης εξ αποστάσεως όπου όλες οι δραστηριότητες γίνονται με την βοήθεια κάποιας πλατφόρμας τηλεδιασκέψεων
- Συνδυασμού σύγχρονης και ασύγχρονης όπου κάποιες από τις δραστηρότητες γίνονται ασύγχρονα και κάποιες σύγχρονα.
1ο Σενάριο παραγωγής προφορικού λόγου
Το παρακάτω σενάριο έχει σχεδιαστεί για την πρώτη από τις πέντε παραπάνω περιπτώσης, της δια ζώσης ανάπτυξης των δραστηριοτήτων (μέσα στην τάξη)
Τίτλος: Περιγράφω την εικόνα